Agradecimientos
Introducción
1. CONSIDERACIONES METODOLÓGICAS. ASPECTOS PARA EL DEBATE TEÓRICO-EPISTEMOLÓGICO
Las limitaciones del uso explicativo de la noción de cultura en las teorías sobre la educación y el trabajo docente
El concepto de "agencia" y el papel de los sujetos en la transformación de las instituciones
El concepto de reflexividad y el lugar del investigador en el enfoque histórico-etnográfico
La producción de conocimiento en los talleres de investigación de la práctica
2. LA PRÁCTICA COMO PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Del horizonte fundacional al presente
Ejes de discusión en el Taller 25 de Mayo
El poder y el cambio
La autoridad y la jerarquía
La determinación contextual y los alumnos
3. LAS NORMATIVAS QUE REGULAN EL TRABAJO DOCENTE Y EL ORDEN CONSUETUDINARIO EN LAS ESCUELAS
Los estatutos docentes (1954-1985)
El Estatuto del Docente Argentino del General Perón (1954)
El Estatuto del Docente de la Provincia de Buenos Aires (1957)
El Estatuto del Docente (1958)
El Estatuto del Docente Municipal (1978)
El Estatuto del Docente Municipal de la Ciudad de Buenos Aires (1985)
La interpretación de los estatutos por los maestros en el taller
4. EL CONTROL BUROCRÁTICO DEL TRABAJO EN LAS ESCUELAS
El Cuaderno de Actuación Profesional como instrumento de evaluación
Periodización de las funciones asignadas al trabajo según la evaluación de la actividad de las escuelas
Trayectoria de una maestra normal
1. La evaluación conceptual (1931-1957)
2. La transición técnico-profesionalista (1958-1975)
a) La orientación desarrollista (1958-1968)
b) La reestructuración "racional" de la planificación (1969-1972)
c) La incipiente participación docente (1973-1976)
3. La consolidación tecnocrática (1977-1983)
La crisis del sistema burocrático de evaluación (desde 1984 hasta la actualidad)
Dos "historias de excepción
La maestra pasiva
La maestra universitaria
5. LÓGICAS CONTRADICTORIAS EN LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD DEL TRABAJO DE LOS DOCENTES DE INFANCIA
Entretelones de los concursos para el ascenso en la carrera docente
Los modelos teóricos sobre la evaluación
La profesionalización de los docentes en el contexto de las políticas de ajuste estructural
La crisis de legitimación de la docencia y el vaciamiento del discurso sobre la profesión
6. LA PROBLEMÁTICA DEL PODER EN EL TRABAJO DOCENTE Y LA ESCUELA
El nudo ciego del poder
a) La dramatización libre: El desborde disciplinario
b) La "protointerpretación" o el significado subjetivo dado a la acción
c) La configuración descriptiva de las diversas interpretaciones
d) La polémica o confrontación de perspectivas
e) La especificidad de las relaciones escolares
La escuela como mundo de infancia: un enfoque que abre a la reflexión
7. CONCLUSIONES Y NUEVOS INTERROGANTES
ANEXO
Bibliografía general
