Introducción
Primera Parte
Consideraciones generales
1.El dibujo representativo se inicia con círculos
¿Qué dibujan los niños en edad preescolar?
El círculo primitivo, ¿representa exclusivamente la cabeza?
Características cuantitativas y cualitativas
2.La imagen corporal
¿Es una autoimagen la figura humana que dibuja el niño?
Negros y blancos
Imagen corporal y percepción
3.Cognición
Los dibujos como expresiones de madurez intelectual Rol de la imagen en la cognición
4.Más allá de la cognición
Los dibujos expresan más que la madurez intelectual Limitaciones del Test de dibujo de Goodenough-Harris
Dibujos realizados por niños con daño neurológico Necesidad de una perspectiva evolutiva
5.Los dibujos infantiles como técnica proyectiva
Manifestación de sentimientos y rasgos de la personalidad
Seguridad e inseguridad expresadas gráficamente
Omisión de las extremidades superiores
Magnificación de manos y dedos
Pies pequeños, sin capacidad de sustentación
Tamaño exagerado de un progenitor
Ocultamiento del área genital
Representación explícita de los genitales
Confusión del rol sexual
Dibujos demostrativos de homosexualidad
6.Manifestaciones de trastorno emocional
Dispersión de partes corporales
Figuras grotescas y fantásticas
Garabateo sobre la figura humana dibujada
Figuras rígidas que semejan robots
Sombreado excesivo
Dibujos con ausencia de personas
Nubes oscuras y sol ennegrecido Mutismo psicobiológico El juego del dibujo compartido
7.Creatividad y salud mental
El dibujo como actividad creativa
Terapia artística en el tratamiento psiquiátrico
Segunda Parte
Dibujos de la familia
8.El niño y su familia
La familia nuclear La familia incompleta La familia extensa
9.“Dibuja a tu familia”
La proporción cognitivo-afectiva
El dibujo de la familia como técnica proyectiva
10.Indicadores de relaciones en la familia
Omisión de un miembro de la familia
Omisión de sí mismo
Posición relativa
Similitud
Tamaño relativo
Efectos del divorcio
Rol en la familia
Interacción y aislamiento
11.El niño que “sabe”
Tercera Parte
Dibujos de niños impedidos
12.Influencia de la visión, el tacto y el movimiento sobre el desarrollo de las imágenes en el niño
Visión y tacto Sensación y movimiento
13.Efecto de la incapacidad sensorial sobre la imagen corporal
Incapacidad visual Incapacidad auditiva Trastornos centrales del lenguaje
14.Efecto del impedimento motor sobre la imagen corporal
Incapacidad motora Síndrome cerebral orgánico
15.Niños impedidos
¿Indica el dibujo la incapacidad del niño?
Cuarta Parte
Incapacidad para aprender
¿Qué se entiende por “incapacidad para aprender”?
16.Utilidad de los dibujos para la detección precoz de los trastornos del aprendizaje
Impedimento perceptual “Disfunción cerebral mínima”
Los dibujos revelan el impedimento perceptivomotor Perseveración
17.Dislexia
18.Dibujos de niños con retardo mental
19.Errores congénitos del metabolismo
Fenilcetonuria
Fenilcetonuria 1
Fenilcetonuria 2
Fenilcetonuria 3
Fenilcetonuria 4
Leucinosis
20.Incapacidad para el aprendizaje como consecuencia de problemas emocionales
Epilogo
Apéndice
Situaciones concernientes al dibujo: el orden de presentación
Validez y confiabilidad de los dibujos infantiles
Referencias bibliográficas
